《詩經二首:關雎、蒹葭》課時訓練


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《詩經二首:關雎、蒹葭》課時訓練(八年級下冊 部編人教版)
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部編版八年級語文下冊第12課《詩經二首》課時訓練1.閱讀下面文本,完成下列各題。關雎關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉反側。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。(1)詩中寫河洲的水鳥
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部編版八年級語文下冊
第12課《詩經二首》課時訓練
1. 閱讀下面文本,完成下列各題。
關  雎
關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉反側。
參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。
(1)詩中寫河洲的水鳥,寫采摘荇菜,起什么作用?
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(2)“求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉反側。”這是主人公心理活動的描寫,極其生動。其中連用兩個“悠”字有什么表達效果?
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2. 閱讀下面文本,完成下列各題。
關雎
關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉反側。
參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。
(1)如何理解詩中的“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”?
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(2)這首詩在結構寫法上有什么特點?談談這樣寫有何好處。
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3. 閱讀下面文本,完成下列各題。
關雎
關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉反側。
參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。
 
(1)“參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之”這幾句詩有何獨特之處?
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(2)下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是(        )
A.全詩運用比興的手法,以物喻人,借景抒情,并以重章疊句、反復詠唱的藝術形式,充分表現了人們對美滿婚姻和幸福生活的追求和愿望。
B.“寤寐求之”“輾轉反側”集中表現了這個男子追求、想念的迫切心情和長夜難眠的相思之苦。
C.“悠哉悠哉”的兩個“悠”字加重了感情色彩,把長夜難眠、思緒萬千的思念之苦都深深地表現了出來。
D.這首詩寫男子對女子的思念、追求的過程,寫了他求之不得的痛苦和最后求而得之的喜悅。 
4. 閱讀下面文本,完成下列各題。
關雎
《詩經》
關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉反側。
參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。 
(1)“求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉反側。”這是主人公心理活動的描寫,極其生動。其中連用兩個“悠”字有什么表達效果?
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(2)下列對這首詩的理解分析不正確的一項是(        )
A.“關關雎鳩,在河之洲”兩句運用比喻的修辭手法,說明淑女、君子在河灘幽會,營造一種幽靜的氛圍。
B.“參差荇菜,左右流之”“參差荇菜,左右采之”“參差荇菜,左右芼之”的使用,增強了詩歌的節奏感,也反映了古代民歌的特色。
C.“悠哉悠哉,輾轉反側”以行動來反映君子的深深思戀,十分生動形象。
D.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分別指醒時和睡時,可見君子思戀之苦。
5. 閱讀下面文本,完成下列各題。
關   雎

關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉反側。
參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。
(1)下列對這首詩理解分析不正確的一項是(       )
A.詩歌采用重章疊句的方法,具有回環反復的表達效果與音韻美、意境美、含蓄美。
B.全詩抒寫了一位貴族少爺看中一位貴族小姐,從傾心愛慕到刻骨相思的情感變化。
C.“悠哉悠哉,輾轉反側”,表達了這個男子長夜不寐、綿綿不斷的憂思。
D.“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”,生動寫出男子用琴瑟、鐘鼓盡力取悅女子的場面。 
(2)全詩描繪的“淑女”有什么特點?請簡要概括。
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6. 閱讀下面文本,完成下列各題。
蒹  葭
蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。
溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。
溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。
溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。
(1)這首詩共三章,每章開頭都寫蒹葭茂盛霜露茫茫,這是《詩經》中常見的什么手法?有何作用? 
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(2)重章疊唱是《詩經》典型的藝術特色,請簡要分析這首詩重章疊唱的表達效果。
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 7. 閱讀下面文本,完成下列各題。
蒹 葭 《詩經•秦風》
蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。
溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。
溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。
溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。
(1)這首詩歌中運用了景物描寫,這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面? 
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(2)重章疊唱是《詩經》典型的藝術特色,請簡要分析這首詩重章疊唱的表達效果。
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8. 閱讀下面文本,完成下列各題。
蒹  葭
蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。
溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。
溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。
溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。
(1)請描繪“蒹葭蒼蒼,白露為霜”所展現的一幅畫面。
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(2)重章疊句是《詩經》典型的藝術特色,請簡要分析這首詩重章疊唱的表達效果。
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9. 閱讀下面文本,完成下列各題。
兼  葭
蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。
溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。
溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。
溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。
(1)《詩經》常采用比、興手法,“蒹葭蒼蒼,白露為霜”,運用了哪種手法,請具體分析。
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(2)這首詩歌描繪了怎樣的一幅畫面?抒發了主人公什么樣的情感?
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10. 閱讀下面文本,完成下列各題。
蒹    葭
蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。
溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。
溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。
溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。
(1)請用自己的話描述詩中畫線的句子。
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(2)下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是(        )
A.這首詩每章開頭兩句寫景,渲染了蕭瑟冷落的氣氛,烘托出主人公凄婉惆悵的心情。
B.這首詩三次運用“宛”字,給人以迷迷茫茫、若隱若現的感覺。
C.這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱,表達了纏綿無盡的情感,委婉動人。
D.這首詩表現了主人公對意中人執著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。
 

參考答案
1.
(1)引起后文(或:起興作用)。以雎鳩鳥相和相鳴,相依相戀,興起淑女陪君子的聯想;以采摘荇菜這一行為興起主人公對女子的相思與追求。
(2)連用兩個“悠”字,把主人公長夜難眠、思緒萬千以及難耐的相思之苦表達得淋漓盡致。
2.
(1)這兩句不是實寫,是男子設想姑娘已經答應了自己的請求,用彈琴鼓瑟等方式表現二人相處時的和諧愉快。
(2)采用了重章疊句的寫法。在反復詠唱中,深化意境,渲染氣氛,突出主題。同時,它還有效地增強了詩歌的節奏感、音樂感,形成了一種回環往復的美,給人一種委婉而深長的韻味。
3.
(1)運用了比興的表現手法,以水草難以撈取,興起淑女難求,生動地寫出了男主人公尚未得到淑女芳心時追求的艱辛。
(2)D
4.
(1)連用兩個“悠”字,把主人公長夜難眠、思緒萬千以及難耐的相思之苦表達得淋漓盡致。
(2)A
5.
(1)B
(2)美麗、勤勞。
6.
(1)托物起興(比興手法)。描寫深秋的景色,渲染凄清的氛圍,為主人公思念意中人設置背景。
(2)全詩三章,采用重章疊唱的形式,一唱三嘆,節奏鮮明,旋律優美,而且還顯示了主人公情感的逐層加深,具有強烈的感染力。
7.
(1)這首詩向我們展示了一幅蕭瑟、凄清(或冷寂、蕭索、凄涼)的晚秋畫面。
(2)全詩三章,采用重章疊唱的形式,一唱三嘆,節奏鮮明,旋律優美,而且還顯示了主人公情感的逐層加深,具有強烈的感染力。
8.
(1)眼前展現一幅蕭瑟、冷落的秋景圖,金秋之季,拂曉之時,籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶著露珠的蘆葦。
(2)全詩三章,采用重章疊唱的形式,一唱三嘆,節奏鮮明,旋律優美,而且還顯示了主人公情感的逐層加深,具有強烈的感染力。
9.
(1)這句運用了興的手法,從描寫“蒹葭”“白露”,引出詩歌主人公對心上人的追求過程。
(2)這首詩描繪了一幅蕭索凄迷(冷寂凄涼)的畫面,抒發了主人公對心上人深深的愛慕之情,以及追求不得的惆悵之情。
10.
(1)主人公追尋的那個人,在河的那一邊。
(2)D

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