《晚春》公開課教學設計(部編版七年級下冊)

中學語文教學資源網語文教案教學設計 2021-04-18 → 手機版



 教材分析: 

《晚春》是選自部編人教版七年級語文下冊第三單元教材,是韓愈詩歌頗富奇趣的精品,歷來選本少有漏選它的。然而,對詩意的理解卻是諸說不一。要讓學生透徹理解這首詩,就應該從以下方面入手。 

一、寫作背景 

此詩為《游城南十六首》中的一首。錢仲聯《集釋》系此詩于唐憲宗元和十一年(公元816年)。此時韓愈已年近半百。 

這是一首寫暮春景物的七絕。此詩運用擬人的修辭手法,通過描寫花草樹木得知春天不久就要歸去,于是各逞姿色,爭芳斗艷,欲將春天留住,就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱,好像雪花隨風飛舞,加入了留春的行列。全詩表達了詩人惜春的思想感情,同時也蘊含應抓住時機,乘時而進,創造美好未來之意。 

二、詩歌內容 

從整首詩來說,詩人把前兩句和后兩句相對比,前兩句寫“百般紅紫”有才思,后兩句寫“楊花榆莢”不“知”春天即將過去而奮發有為、飄香吐艷,卻只知道像雪花那樣漫天飛舞。在比較中,在“百般紅紫”們看來,這些“漫天飛舞”的楊樹榆莢們是無所作為,這是矛盾的一面。然而,在矛盾中卻又得到統一,即都在為留住春天而努力著。 

這首詩的藝術特點主要表現在描寫中抒情,營造氛圍,寄情于景。在此,擇其主要的表述。一是象征手法。晚春時節,那些“百般紅紫”知道春“不久歸”而“斗芳菲”,即使那些“無才思”的楊樹榆莢也“作飛雪”,即使它們之間有所分歧,但都在盡自己的努力留住春天美好的時光,留住自己美好的生命。這實際上是詩人在暗示人要珍惜時間,珍惜生命。二是擬人手法。詩人運用擬人的修辭手法,對詩中的每個意象都予以人格化。這樣,不但把景物描寫得形神兼備,活靈活現,而且產生言近旨遠,引人思考,耐人尋味的審美效果。 

三、教學目標 

在理解寫作背景及詩人生平的情況下,本課教學主要從以下幾個方面進行教學 

1、誦讀:正確、流利、感情充沛地朗讀并背誦古詩,爭取能當堂成誦。 

2、理解作者詩中所描繪的晚春景象,能夠初步感受詩的意境,并體會詩人的惜春之情,進而自己能夠做到珍惜時光。 

3、由本詩加以拓展,積累同類題材的古詩,加深對國學的積淀,提高學生的文學素養。 

四、教學重難點: 

準確把握本詩的意義,體會其中蘊含的哲理,懂得珍惜光陰,樹立樂觀、自信的生活態度。 課前準備: 

1、教師準備:多媒體課件。 

2、學生準備:課前預習,搜集與課文有關的資料,了解作者。 

學法指導: 

1、通過查資料,查字典,結合課下注釋理解文章內容。 

2、從“花草樹木”的角度,多讀多悟。 

3、點撥法、合作探究法、提問法 

課時安排:一課時 

教學流程: 

一、激趣導入,喚起對春天的期待 

1、請同學們說說關于描寫春天的詩句?  

2、類似于描寫春天的詩句還有很多,今天就讓我們跟隨著詩人韓愈,去領略他筆下的春天,帶給我們不一樣的視覺盛宴。 

二、展示課題與教學目標。 學生齊讀教學目標 

三、檢查預習: 

1、作者簡介 

(學生齊讀作者簡介,提問“唐宋八大家”的文學常識) 

2、背景介紹 

(學生齊讀背景介紹,點明時節與作者作詩的年齡及仕途情況)   

3、朗讀詩歌 

四、疏通詩意 

1、抓關鍵詞:草樹、 不久歸、 斗、楊花、 榆莢、才思、惟解、 漫天 (提問學生) 

2、自由討論,準確的翻譯詩句。 

五、賞析課文 

1、詩的前兩句運用了怎樣的修辭手法,表達了詩人怎樣的情感?哪些字用得好?請賞析。 

2、有姿色的花草樹木爭芳斗艷,沒有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢?退避三舍不敢出來了嗎?詩人借“楊花榆莢”表達了什么樣的愿望? 

六、感悟詩志  

1、結合寫作背景,后兩句詩從另一角度思考,似乎是在啟示我們什么? 

2、請同學們再次大聲讀一讀這首詩,借助文后“賞析”,大膽展開想象的翅膀,你看到了什么畫面?又想到了什么? 

七、主旨歸納 

詩人通過“草木”有“知”、惜春爭艷的場景描寫,反映了自己對春天大好時光的珍惜之情。 

八、課文小結 

這是一首描繪暮春景色的七絕,這首詩平中翻新,頗富奇趣,詩中擬人化手法的奇妙運用,糅人與花于一體,反映了自己對春天大好時光的珍惜之情。 九、鞏固練習 

十、布置作業 

1、繼續搜集有關描寫春天的古詩詞,做一張《春天詩詞薈萃》的手抄報。

2、背誦并默寫這首詩。 

附同步練習題:

一、閱讀韓愈《晚春》詩,回答問題。 

        晚春 

        韓愈 

    草樹知春不久歸, 

    百般紅紫斗芳菲。 

    楊花榆莢無才思, 

    惟解漫天作雪飛。 

  【注】①楊花,詩中指柳絮。 

(1)請說出百般紅紫斗芳菲中的斗的修辭手法,并簡析其妙處。 

(2)請發揮想像,用自己的話描繪揚花漫天作雪飛的情景。 

答案: 

1.擬人,形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。 

(2)柳絮朵朵,像白雪一樣,又輕又白,漫天飛舞,隨風飄蕩。 

二、閱讀下面兩首韓愈的詩,完成第1—2題。 

春雪 

新年都未有芳華,二月初驚見草芽。 

白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。 

晚春 

草木知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。 

楊花榆莢無才思,惟解漫天作雪飛。 

1、這兩首詩中,都各有一句寫到了“雪”,哪一句才是真寫雪呢? 

_________________________________________________________ 

2、下面對這兩首詩分析不正確的一項是( )。 

A、“新年都未有芳華”的意思是新年都還沒有芬芳的鮮花,句中的“都”寫出了久盼春色的人們分外焦急的心情。 

B、《春雪》第三、四句富有濃烈的浪漫主義色彩,可稱得上是神來之筆。“卻嫌”“故穿”采用比喻手法把春雪描繪得美好而有靈性,饒富情趣。 

C、《晚春》不寫百花稀落、暮春凋零,卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景,寥寥幾筆,便給人以滿眼風光、耳目一新的印象。 

D、我們可以透過《晚春》景物描寫領悟出其中的人生哲理:詩人通過“草樹”有“知”、惜春爭艷的場景描寫,反映自己對美好青春的珍惜之情。 

答案:1、故穿庭樹作飛花。 

2、D  

侯曉旭


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