韓愈《晚春》優秀教學設計(部編版七年級下冊)

中學語文教學資源網語文教案教學設計 2021-04-18 → 手機版



 一、教學目標 

1、了解“以畫解詩”的方法來把握詩歌內容。 

2、明確哲理詩分類,學習讀詩方法。 

3、能夠掌握并運用解讀哲理詩的方法,并自主運用。 

二、教材分析: 

《晚春》是統編教材七年級下冊課外推薦古詩中一首。對于課外古詩詞,編者在詩歌下面對詩歌的內容和情感有了比較詳細的闡述,但是學生們基本只會草草地瀏覽而不會細細品讀,以至于到了會背的地步依然無法理解詩歌內涵。《晚春》是一首內涵豐富卻極為含蓄的哲理詩,讓學生在探究中多元解讀,初探“詩無達詁”的理念很有必要。 

三、教學過程 

(一)導入: 

今天我們要學習是《晚春》,一首大家都會背了的詩歌,其中的情感與深意大家理解了嗎?讓我們一起走進詩歌。 

(二)用平仄,讀出詩韻 

1、請一位同學來為我們朗讀詩歌。 

2、請同學評價,強調初讀詩歌的要求。 

明確:讀準字音;注意句讀(節奏);讀出詩歌的韻味(運用平仄的格律讀出詩歌味道)。 

3、請同學們劃出詩歌的平仄,讀出詩歌的韻味。 

4、學生范讀 

明確:強調聲音的延長、重音等。 

5、全班齊讀詩歌。 

6、初步感知詩歌內容:你覺得這是一首關于什么內容的詩歌。 

預設:大多數學生按照平時學習詩歌的方法關注題目、注釋等內容把其定義為“描寫暮春之景”的詩歌。 

(三)尋意象,初探哲思 

1、課前,老師讓同學們根據自己的理解為詩歌插圖,現在請同學們再讀詩歌,劃出詩中的相關景物,說一說同學的畫是否適合作為插圖,為什么?

讓學生暢所欲言,描述詩中之景,展現心中所想與畫作的差異,引導學生根據詩歌內容作答。 明確: 

百般紅紫斗芳菲:抓住畫作中“斗”不明顯來理解詩意。詩歌中突出“斗”字表現出來的畫面感,花朵以顏色、形態、香味作為競相綻放的資本,呈現出百花競相綻放、爭奇斗艷的畫面。 

惟解漫天作雪飛:抓住畫作中沒有呈現“漫天雪飛”之態來講解詩歌內容,以此來幫助學生勾勒腦海中的畫面感。 

2、詩中的景物都有什么特點? 明確:生機勃勃 

3、引入資料,對比閱讀:我們來看看,同是暮春時節,其他詩人給我們展現了怎樣的景致呢? 插入資料: 

昨日杏花渾不見,故應隨水到江濱。 

——《暮春》王安石  

落花飛絮成春夢,剩水殘山異昔游。  

——《暮春感懷》 戴叔倫   病香無力被風欺,多在青苔少在枝。 

——《暮春對花》 崔櫓 邊讀邊讓學生感受到暮春的凋零、凄冷之感。 

4、韓愈筆下的景物為何會呈現出格外的生命力?韓愈想告訴我們什么? 

明確:草木之春即將離去,在最后時節盡情舒展生命的本色,作者融情于景,借此告誡我們要珍惜時光,用自己美好的姿態留住美好的時光。 

(四)明差異,領會深意 

5、插圖應該要展現出花的爭艷楊花榆莢的飛雪之態,可是對于他們誰主誰次卻存在著分歧。我們來看看這兩位同學的創作,他們一位更突顯百花,一位更著重與楊花榆莢。你覺得誰才是這幅插圖的主角呢?請結合詩歌以同桌為單位說說你們的看法。

②楊花榆莢為主角:無才思的楊花榆莢,雖沒有花般艷麗的色彩和迷人的芳香,但它依然不甘心并發揮自己的所長用漫天飛舞飛舞之態來展現自己,展現其樸素之美。 

6、為何作者要傾情于樸素的楊花榆莢呢?我們一起來看看此詩的創作背景。 

插入背景: 

韓愈科舉考試,四考才中;吏部考試,三考未過。三十四歲才做了個四門博士的小官,一貶陽山三四千,二貶潮州路八千!   

元和元年(806)韓愈離開江陵,再度回到京師,任國子博士,十年時間連升六級,但因性格耿直,總與一些宦官權要相對抗,故也不太得志。元和十一年,因他贊同對淮西與蔡州用兵得罪宰相,被借故降職。    此詩正是作于這一年。 

7、看完創作背景,韓愈想要告訴我們什么? 

明確:無論是艷麗特別,還是樸素平凡,我們都應該不甘于現狀,要通過自己的努力盡情去展現自我。 

過渡語:表面看來《晚春》是一首游覽寫景之作,細細品讀我們卻獲得了多樣的哲理,正所謂“詩無達詁”。其實啊,《晚春》是一首不折不扣的哲理詩,可是他卻與我們平時接觸的“哲理詩”有很大的不同,比如:“問渠那得清如許,為有源頭活水來”;比如“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”…… 

(四)用方法,牛刀小試 

1、這剛好是哲理詩兩種類型:因為唐詩重情,宋詩重理。直接闡述哲理的哲理詩和含蓄類哲理詩。那么面對這類含蓄的哲理詩我們該如何讀書它的哲理呢?我們一起來回顧一下今天讀詩的步驟,歸納一下方法: 

首先,我們朗讀詩歌,圈劃出詩中的景物。當景物寄予了作者的情感時我們稱之為“意象”,所以第一步,我們在找意象。 

隨后,我們探討著詩中百花的嬌艷和無才思的楊花榆莢,明曉了其中的差異; 最后,我們結合創作背景明白了蘊含其中的哲理。 

2、我們一起來試一試這個方法,品讀下面兩首詩歌的哲理。

小松 

唐杜荀鶴 

自小刺頭深草里, 而今漸覺出蓬蒿。 

時人不識凌云木, 直待凌云始道高。     

嘆 花          唐杜牧  

自恨尋芳到已遲,  往年曾見未開時。 

如今風擺花狼藉,  綠葉成陰子滿枝。 

小結:詩歌融意象而靈動  

哲思蘊景致而深遠  

板書:        找意象           明差異             悟哲思 

侯曉旭


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