《逢入京使》課堂教學實錄(部編版七年級下冊)

中學語文教學資源網語文教案課堂實錄 2021-04-18 → 手機版



 教學目標:  

1.有感情地朗讀,讀出詩的節奏和情感。 

2.體會詩歌的意境和作者的情感。 

3.背誦詩歌。

教學重點:  

理解詩句意思,體會作者在詩歌中所表達的情感。 

教學難點:  

體會作者表情達意、遣詞造句的精妙。  

教學過程:

一、 導入  

遙想公元757年長安城中戰火紛飛,血染天街,斷墻殘壁間,一叢叢菊花依然寂寞地開放著。這一幅鮮明的戰亂圖,能讓我們想起上學期所學哪首詩歌的兩句詩呢?這讓我們回想起岑參《行軍九日思長安故園》里的“遙憐故園菊,應傍戰場開”。在這首詩里,“故園菊”所負載的意義已經突破了單純的惜花和思鄉,更寄托了詩人對飽經戰爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。今天,我們來學習他的另一篇名作《逢入京使》,一同再次輕叩詩人岑參獨特的心扉。

二、誦讀,讀出節奏感。 

師:現在請大家自由放聲地朗讀詩歌,并準備在全班朗誦。 (生自由朗讀課文) 師:誰愿意為大家讀一讀 (一生讀) 

師:字正腔圓,但我覺得句與句之間的停頓還要有節奏感點。提示:七言律詩或絕句可以按二二三節奏來讀,請同學們劃下這首詩的節奏,并且試著再讀一讀。 (生朗誦) 

師:現在聽老師讀一遍。 現在請同學們齊讀一遍。 三、借助注釋,讀懂詩意。 (屏顯) 學習要求: 

1.結合注釋,用自己的語言說說詩的大意。遇到不懂的地方標記出來。 

2.學習小組內交流自自不懂的地方,如還不能形成統一意見,小組提出來全班交流。 

(生自學,小組交流討論)

師:同學們自學中有哪些疑問? 生問 

師:其他小組的同學知道嗎? 生2回答,師評價并明確。 

師:如果沒有其他問題了,現在請一位同學把這首詩的意思說一說。 

生:回頭東望故園千里,路途遙遠迷漫;滿面龍鐘兩袖淋漓, 涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅,修書卻無紙筆;只有托你捎個口信,回家報個平安。 

師:講得很好,表達非常流暢。 

三、品析詩句

1.師:我們一起齊讀課題,誰來說說標題的意思? 

生:逢:碰上、遇見。入京使:回京的使者。  

2.品讀詩句 師:現在老師提一個問題。作者寫這首詩時身在何處?心在何方?你從哪句詩中看出的? 

生:身在奔赴邊塞的路上,而心在故園長安。從“故園東望路漫漫”可以看出。 

師:故園:指作者在長安的家。東望:向東望去(點明家園的方向)。此時作者在向哪個方向出發?(西行) 

師:離開家鄉遠嗎?(很遠)哪個詞看出來的?(漫漫)所以得出:故園東望路漫漫。 

師:這首詩短短的四句,卻繪出了一幅離別之畫。在這首詩中,你認為哪句詩最能突出作者此時的心情? 

生:雙袖龍鐘淚不干。 

師:作者用什么修辭手法寫這句詩的?意在表達怎樣的思想感情? 生:夸張的修辭手法,表達了詩人對長安親人的無限眷戀之情。 師:雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉的(情狀)。思鄉之淚,龍鐘交橫,涕泗滂沱,這多少有點夸張,但仍不失真實,作者走馬西行,雖報效國家,但離家之遙遠,思念長安老家,思念自己的妻子,回首望故鄉,是眼淚汪汪啊。 

讓我們帶著傷感的語氣一起來讀這兩句詩:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。 (生讀) 

師:當作者傷心難過的時候,途中遇見了一個入京的故人,正向自己的家鄉長安趕去,于是想到自己的妻子也正好在長安,正好托故人報平安。 

師:如果將這四句詩比高下的話,有人認為后兩句詩更有味,你認為呢?結合詩句說說你的理解。 

生:后兩句詩好就好在詩人提煉出特定環境下的典型情節 ,既自然、合情合理,又別出心裁,詩人攝取的生活鏡頭,有濃厚的邊塞生活氣息。“馬上相逢”的情節,很有軍旅生活的特色,描繪出彼此行色匆匆的情景,因紙筆而用口信代家書,既合情合理,又給人以新鮮之感。 

師:這最后一句詩。處理得很簡單,收束得很干凈利落,但簡凈之中寄寓著詩人的一片(深情),寄至味于淡薄,頗有韻味。這兩詩句給我們展示了一幅動態的、勇往直前的畫面。讓我們看到了不僅僅是一個柔情的岑參,還是一個豪情的岑參。  

四、想象畫面,感悟意境與詩心。 

(屏顯) 

發揮想象,任選兩句詩描述其展現的畫面,可添加詩人的神態、動作、心理以及相關環境的一些細節。 (生交流習作) 

示例:邊塞的天空格外高遠,一輪秋月在云中時隱時現。天蒼蒼,野茫茫,在這荒原上信馬游韁,打發夜晚寂寞無聊的時光。目光追逐著那朗朗圓月,我不禁想起離開家鄉許多時日了。天遙地遠,音信杳無,我的雙親妻兒還好嗎?他們得不到我的消息該會怎樣寢食不安?借著月色,眺望東邊,一條羊腸小路蜿蜒而去,一直消失在遠遠的天際。在夢中我多少次沿著這條路回到家鄉。踏上鄉土,聽著鄉音,感受鄉情,我悲喜交加。夢醒時分,我已淚流滿面。而今天舉頭望明月,低頭看歸途,我不禁又潸然淚下。用袖子一遍遍擦拭著雙眼,可是淚水如泉噴涌,越擦越多。  

透過朦朧的淚眼,我看見一個人策馬過來。走到眼前,他勒住韁繩。我定睛一看,是一位有過一面之緣的朋友。他告訴我他因公回京,要路過我的家鄉。我驚喜不已,終于可以捎信回家,報個平安。但倉促之間,沒有紙筆,無法書信。朋友又告訴我皇上急見,要日夜兼程,不容我回去坐下盡情傾訴。我雙拳一抱,深施一禮,說:“朋友,麻煩你給家中老小帶個口信,告訴他們我一切安好。拜托了。”我取下臨別時妻子送我的一方手帕,交給朋友,再次深鞠一躬。朋友回禮,揚鞭驅馬消失在滾滾煙塵中。  

師:同學們的描述非常生動,想像力也非常豐富。詩言志,詩傳情,通過這一環節的學習,更讓我們了解了詩人的心聲,更能明白全詩表達的思想感情,現在結合背景介紹,請同學們概括一下全詩表達了詩人怎樣的思想感情?) (屏顯作者簡介) 

此詩作于公元749年(天寶八載)詩人赴安西途中。這是岑參第一次遠赴西域,充安西節度使幕府書記。此時詩人34歲,前半生功名不如意,無奈之下,出塞任職。他告別了在長安的親人,躍馬踏上漫漫征途,西出陽關,奔赴安西。岑參的從軍,思想上有兩根精神支柱:一個支柱是(建功邊陲)的理想在鼓舞著他,他曾自言:“功名只應馬上取,真正英雄一丈夫。”另一個支柱是,他認為從軍出塞.是為了(報效祖國),赴國家之急。他曾自我表白:“萬里奉王事,一身無所求,也知塞垣苦,豈為妻子謀。”正是基于這兩點,所以他的邊塞詩多數是昂揚(樂觀)的,表現出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當一個戰士踏上征途之后,他們不可能沒有(思鄉)的感情,也不可能不思念父母妻子。 生:全詩一方面表達了詩人對故園及親人的思念之情,另一方面也表現了了詩人開闊豪邁的胸襟。  

五、拓展,延伸詩歌意蘊。 

師:詩人岑參曾兩次遠赴邊塞,有六年的邊塞生活經歷,這些經歷豐富了他詩歌創作的內容,也讓邊塞詩進入空前繁榮的時代,出現了以高適、岑參為代表的邊塞詩派,他們的創作為百花齊放的盛唐詩壇,增添了色彩。你能說出幾句邊塞詩嗎?  

生:秦時明月漢時關,萬里長征人未還。 生:大漠孤煙直,長河落日圓。 

生:但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。 

師:大家說得不錯,讀了這些詩句后你有什么感受呢? 生:感受到愛國情懷,感受到豪邁的情懷。 生:在凄涼(悲壯)中,我卻熱血沸騰。 

師:邊塞詩是以書寫戰爭為主題,歌詠塞外風光,表現將士們馳騁沙場建功立業的壯志,也反映戰爭的殘酷及征夫的思鄉之情,作品大多氣勢奔放,慷慨激昂,給人奮發向上的力量。 師:今天,這首詩讓我們看到了不僅僅是一個柔情的岑參,還是一個豪情的岑參。盡管穿越了千年,依然感動著我們。盛唐這沃土養育了他,他也充實了盛唐邊塞的氣象。現在,讓我們全體誦讀這詩,再次走近詩人,去感受他的人格魅力。 

侯曉旭


·語文課件下載
·語文視頻下載
·語文試題下載

·語文備課中心




下載本資料word文檔
(可直接打印)
點此察看與本文相關的其它文章』『相關課件』『相關教學視頻|音像素材


教師投稿】 

本站管理員:尹瑞文 微信:13958889955
国产网红主播精品视频,国产最新进精品视频,国产网红主播精品视频