《春夜洛城聞笛》優質課教學設計(部編版七年級下冊)

中學語文教學資源網語文教案教學設計 2021-04-16 手機版


 教學目標

1、初步鑒賞詩歌。

2、積累“月”“折柳”和“笛聲”三個意象。

3、討論分析詩歌的思想感情和藝術手法。

教學重點 

1.通過停頓、重音、語速、語氣、語調的朗讀訓練,提升詩歌的閱讀能力與水平。

2.背誦全詩。

教學難點

 1.了解古曲《折楊柳》的意義,理解詩句表達的思想感情。

 2.用文字改寫古詩。

教學方法 自主、合作、探究

教學媒體 多媒體

教學過程

導入:以初夏的天氣炎熱作為引子,自然貼切,引入對春天的回憶,跟隨李白去洛陽城走一走。引導學生回憶已學過的李白作品《峨眉山月歌》、《靜夜思》等,自然轉入對李白的介紹,ppt呈現李白的簡介。明確李白是個好喝酒,愛交朋友的人。

活動一:跟隨李白,走入洛城

學生自讀詩文,讀準字音。讓學生讀后簡單描述詩文內容,師總結后明確內容可以從題目入手,即題解(時間、地點、事件)。

學生齊讀詩文,讀出節奏。第一遍后請同學點評,師明確詩文的節奏和重讀,停頓等,然后小組組織自讀,再全班齊讀。

師提問:洛陽城的笛聲到底怎樣讓李白忘不了?引入下一活動。

活動二:聆聽笛聲

學生:玉笛。

師:玉笛是什么樣的笛子?

生:精美的笛子。

師:“暗飛聲”呢?

生:笛聲聽得不明確,隱隱約約婉轉悠揚。

師:笛聲既然聽得不真切,那為何能“滿洛城”?小組討論后回答。

師明確:夜晚安靜的洛陽城春風帶著笛聲一路飄散,作者的心里全是這樣的笛聲。

師:為什么作者心里全是笛聲?

生:因為這是折柳曲。

師:折柳曲代表著什么?

生:離別,哀怨。

師呈現ppt,“三句點出《折柳》曲。古人送別時折柳,盼望親人來歸也折柳。據說“柳”諧“留”音,故折柳送行表示別情。《折楊柳》曲傷離惜別,其音哀怨幽咽。”明確折柳曲與送別有關。

師小結:原來在春夜的洛陽城,李白聽見了代表離別的折柳曲,勾起了他的思鄉之情。

全班有感情地朗讀李白的這一首思鄉之作。

活動三:離開洛城

老師配樂,全班同學在古典的音樂中盡情讀出李白的思鄉之情。

師呈現仿句,“離愁是洛城的折柳曲,飄不回太白遙遠的家鄉;離愁是淚濕的雙袖,擦不干岑參東望的故園。”生齊讀。

師:離愁還是什么呢?

呈現詩文

“舉頭望明月,低頭思故鄉。(李白)

鄉書何處達?歸雁洛陽邊。(王灣)

仍憐故鄉水,萬里送行舟。(李白)

日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。(崔顥)

勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。(王維)

昔去雪如花,今來花似雪。(范云)

浮云游子意,落日故人情。(李白)

浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。(龔自珍)

春風又綠江南岸,明月何時照我還?(王安石)

人生如逆旅,我亦是行人。 —— 蘇軾”

生自讀,小組交流后自己選擇喜歡的兩句話來仿寫。

課堂展示并修正。

作業:背誦并默寫全文。 

侯曉旭


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