韓愈《晚春》優質課教學設計(部編版七年級下冊)

中學語文教學資源網語文教案教學設計 2021-04-16 手機版


 【教學目標】

1.弄清詩意,在理解詩意的基礎上背誦全詩,做到能當堂背誦。

2.揣摩詩的主旨。

 【教學重點】

 1.通過停頓、重音、語速、語氣、語調的朗讀訓練,提升詩歌的閱讀能力與水平。

 2.背誦全詩。

 【教學難點】

 揣摩詩的寫作手法,體會其中蘊含的哲理,懂得珍惜光陰,樹立樂觀、自信的生活態度,培養學生抓住時機,乘時而進,創造美好的未來。

 【教學方式】

探究交流。采用師生同讀同背同講的方式,掌握全詩.

 【課時安排】

一課時

 【教學過程】

一.導入:

 春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態的,古往今來,無數詩人用飽含深情的詩句描寫、贊美春天。今天我們一起來學習一首有關春天的古詩。(板書課題)

二、資料助讀

 [設計意圖] 讓學生在閱讀詩歌之前,了解作者、作品的創作背景,有利于學生快速背誦,加深對文本的印象。

 【課件出示關于作者及作品的創作背景.】

 1.關于作者:韓愈(768-824),字退之,唐代文學家、哲學家、思想家,河陽(今河南孟州)人,世稱韓昌黎,晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部,謚號“文”,又稱韓文公,“唐宋八大家”之一。

 2.關于背景:此詩是《游城南十六首》組詩的第三首,作于元和十一年,此時作者已年近半百。此詩估計是作者在晚春時候游城南時所見后感悟而作,同時又是作者年齡已進入“晚春”時期,正好又是在官場上不得志的時候。

三、朗讀詩歌

 [設計意圖] 此環節通過指導學生朗讀,讓學生對文本有一個整體認識,并較熟練地朗讀全詩,為下面的了解詩意奠定基礎。

 1.提出朗讀要求。

 (1)讀準字音,芳菲(fēi) 榆莢(jiá) 解(jiě)

 (2)讀出節奏,注意停頓。(按音節停頓或按意義停頓)

 2.方法指導:讀出節奏,前提是讀懂句子,理解句意,以“意義”劃分停頓為主。

 草樹知春/不久歸,百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢/無才思,惟解漫天/作雪飛。

 3.朗讀詩歌

 (1)生自由讀。

 (2)齊讀

 (3)小組朗讀,小組朗讀競賽

 (4)齊讀

四、疏通詩意

 [設計意圖] 此環節通過方法引領、指導自讀自譯、梳理詩意等步驟,指導學生快速疏通文意,培養學生自讀自譯的能力。

 1.方法引領:結合詩后的主題,寫作技巧的詮釋,以小組為單位,合作探究翻譯全詩,畫出疑難語句,師生共同解決。

 2.師強調,生做好記錄,并記住重點詞語。

 草樹:指草本和木本的各類花木,即花草樹木。

 久不歸:意為春天很快將要過去了。

 斗:競爭, 比賽。

 楊花:指柳絮。

 榆莢:指榆錢。

 才思:才氣,才華。

 惟解:只知道。

 漫天:遍布天空。

 3.合作交流,理解詩人描繪的內容。哪位同學愿意用自己的話說一說這首詩所描繪的內容?詩中描寫了哪些景物?

五、抓住意象,感悟情志

 [設計意圖] 此環節旨在通過引導學生感悟詩歌主旨,學會欣賞詩歌的能力。

 1.請同學們再次大聲讀一讀這首詩,借助文后“賞析”,大膽展開想象的翅膀,你看到了什么畫面?又想到了什么?

 〔明確〕 A.看到百花盛開、爭奇斗艷的美麗景色,柳絮紛飛、榆莢飄落的畫面。B.想到一個人“無才思”并不可怕,要緊的是珍惜光陰,不失時機,“春光”是不負“楊花榆莢”這樣的人的。C.想到珍惜時間的名言警句。如:“一年之計在于春,一日之計在于晨。”“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”

 2.賞析內容。

 [設計意圖] 此環節通過問題的引領,引導學生逐步理解詩的主旨,培養學生欣賞美的能力。

 (1)詩的前兩句運用了怎樣的手法,表達了詩人怎樣的情感?哪些字用得好?請賞析。

 〔明確〕 這首詩每兩句構成一個完整的意思,開頭兩句“草樹知春久不歸,百般紅紫斗芳菲”是寫花草樹木探得消息,得知春天用不了多久就要離去了,為了將春天多留些時日,各自都使出了最大的本事,爭芳吐艷,各顯美麗姿色。霎時,萬紫千紅,春色滿園。“草樹”,指各種花草樹木。“久不歸”,不久就要歸去。一個“知”字,一個“斗”字,將花草樹木賦予了人的思維、人的情感和人的動作行為,使那些花草樹木有了留春惜時的生命特征。這一擬人手法的運用,極有效地表達了詩人珍惜春天和時光的美好情懷。

 (2)有姿色的花草樹木爭芳斗艷,沒有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢?退避三舍不敢出來了嗎?詩人借“楊花榆莢”表達了什么樣的愿望?

 〔明確〕 “楊花榆莢”雖然沒有任何姿色,無法像其他花草那樣呈現嬌艷,吐露芳香,但是它們也不自卑,不藏匿自己的短處,而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列,將沒有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花,翩翩起舞紛飛。“無才思”和“惟解”又一次運用了擬人的修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力,積極向上的思想激情,進而更好地表達了詩人珍惜春天、珍惜時光的美好愿望。

 3.結合寫作背景,后兩句詩從另一角度思考,似乎是在啟示我們什么?

 〔明確〕 “楊花榆莢無才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不能拋棄那點小小的自卑心理,放棄那點微不足道的自尊,抓住時機,利用大好時光投身到為自己、為他人創造美好未來的大環境中呢?

六、背誦全詩

1、自由背誦

2、小組背誦比賽

七、唱古詩

跟老師學唱古詩

八、總結

 本篇是一首寫晚春景物的詩。作品運用擬人的修辭手法,通過描寫花草樹木得知春天不久就要歸去,于是各逞姿色,爭芳斗艷,欲將春天留住,就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱,化作雪花隨風飛舞,加入了留春的行列,表達了詩人惜春的思想感情,同時也提示人們應抓住時機,乘時而進,創造美好的未來。

九、拓展延伸,日積月累

 1.學了《晚春》這首詩,老師想到了韓愈的《早春呈水部張十八員外》,哪位同學能背誦一下這首詩?課件出示《早春呈水部張十八員外》。

 2.你還能想到哪些描寫春天的古詩?

 《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》等。

 3.誰還能想到描寫其他季節的古詩?

 夏天:《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》等。

 秋天:《山行》《暮江吟》《夜書所見》《題菊花》等。

 冬天:《江雪》《梅花》等。

十、作業

繼續搜集有關描寫春天的古詩詞,做一張《春天詩詞薈萃》的手抄報。

 背誦這首古詩。

 附板書

晚春 韓愈  珍惜時間 珍惜春天

抓住時機 創造美好未來 

侯曉旭


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